Конкурстар және  жобалар Қашықтықтан оқыту қорытынды аттестаттау 9 сынып Пәндер Барлық құттықтаулар!
Жаңалықтар мұрағаты
Виртуалды қабылдау
Галина Анатольевна Семенова
14 Қараша 2016
Сұрақ / Үндеу #124
Какие основные категории следует включать в формат для заполнения среднесрочного планирования?
Жауап
Уважаемая коллега!По структуре форматы для заполнения среднесрочного планирования могут быть различными; обычно формат представляет собой таблицу (технологическую карту) серии последовательных уроков на определенный модуль и блок. Обязательными являются категории-цели урока; активные стратегии преподавания; предположительные результаты обучения; запланированные методы оценивания; вовлечение всех учеников в процесс; список необходимых ресурсов для каждого урока. Для более подробного изучения этого вопроса рекомендуем ознакомиться с руководством для учителя второго уровня.
Галина Анатольевна Семенова
14 Қараша 2016
Сұрақ / Үндеу #123
Обязательно ли выделять в поурочном плане профориентационную цель?
Жауап
Уважаемая коллега! Необязательно, но желательно. Поскольку данный предмет позволяет во время изучения материала курса ознакомить учащихся со многими профессиями, которые сопровождают нас в бытовой жизни, например, с профессиями повара, дизайнера, ткача, швеи, экономиста, вышивальщицы и т.д.
Татьяна Николаевна Ерыгина
14 Қараша 2016
Сұрақ / Үндеу #122
Предмет «Художественный труд» в рамках обновления образования РК будет осуществляться с применением художественно-технологического подхода. В чем заключается данный подход?
Жауап
Уважаемая коллега! Художественно-технологический подход заключается в том, что интегрированное содержание этого предмета должно быть направленона использование системы стратегий обучения, развивающих творческие способности, эстетический вкус, навыки широкого спектра средствами предмета. Результатом творческой (исследовательской) деятельности будет конкретный продукт, например, композиция, тематический рисунок, компьютерные модели, виртуальный музей и др.
М С Яруллина
03 Қазан 2016
Сұрақ / Үндеу #121
Вопрос / Обращение В данное время предусмотрены курсы для учителей ЕМЦ, я веду предмет гуманитарного направления (история Казахстана), у меня такой вопрос: предусмотрено ли программой курсы для учителей гуманитарного цикла (так как отсутствие курсов затрудняет работу работу в полиязычном направлении)?
Жауап
- В текущем календарном году (2016 г.) курсы для учителей гуманитарного цикла не запланированы; НЦПК «Орлеу» по Павлодарской области в текущем году проводит курсы по обновлению содержания, предметные курсы; однако, учитывая то обстоятельство, что история Казахстана будет преподаваться с 5 класса на казахском языке, необходимо самостоятельно, а также через изучение казахского языка в школе (кружки), активные коммуникации начать освоение казахского языка для преподавания Вашего предмета на целевом языке (а в Майском районе есть необходимая языковая среда, способствующая быстрому освоению казахского разговорного языка
Ержан Сламбекович Сулейменов
03 Қазан 2016
Сұрақ / Үндеу #120
Вопрос / Обращение Насколько решены кадровые вопросы сейчас при переходе на систему трехъязычного обучения?
Жауап
Действительно, один из ключевых вопросов перехода на трехъязычное обучение, реализации Дорожной карты Павлодарской области по внедрению обновленного содержания образования (ГОСО дошкольного и среднего образования, трехъязычие, робототехника) – это кадровый. Эта проблема также решается постепенно, по нескольким направлениям: - во-первых, для учителей физики, биологии, химии, информатики, английского языка будут организованы языковые курсы длительностью от 4-х до 9 месяцев в течение 2017-2018 годов в рамках программы «Болашак», по нашей области заявлены – 190 учителей; в августе 2016 года 208 учителей 4-х целевых предметов прошли краткосрочные курсы английского языка на базе казахско-турецких лицеев для одаренных детей г.Павлодара и г.Экибастуза; - во-вторых, в школах области идет эксперимент по преподаванию ряда предметов, спецкурсов, курсов по выбору на английском языке: гимназия №3 для одаренных детей г.Павлодара, специализированная школа «Жас Дарын», гимназия им.Алтынсарина для одаренных детей, школа «Стикс» г.Павлодара, Щербактинская СОШ с гимназическими классами, гимназия г.Аксу и др. (на 01.09.16.– 66 школ, в текущем учебном году еще 35 школ включены в областную экспериментальную площадку по внедрению полиязычного обучения); транслируется опыт НИШ, изучается опыт преподавания физики, биологии, химии, информатики казахско-турецких лицеев г.Павлодара,г.Экибастуза; таким образом, идет постепенный переход на преподавание предметов с применением английского языка; - учителя биологии,химии,физики, информатики получают 2-е высшее образование (английский язык) в заочной и дистанционной формах, а также проходят курсы в языковых центрах городов и ВУЗах; в рамках полиязычия в ряде школ идет эксперимент по преподаванию истории Казахстана на казахском языке, всемирной истории на русском языке; - кроме того, учителя английского языка ведут курсы надпредметного, общеразвивающего, интегрированного характера, направленные на пополнение лексического запаса, развитие лексико-грамматического оформления речи учащихся, расширение приемов коммуникаций; - в Инновационном центре развития образования и воспитания работает инновационная площадка «Развитие полиязычия в учреждениях образования области».
Ержан Сламбекович Сулейменов
03 Қазан 2016
Сұрақ / Үндеу #119
Вопрос / Обращение Каким образом будет осуществляться преподавание английского языка в 7-9 классах?
Жауап
- В текущем, 2016-2017 учебном году, во 2-11 классах общеобразовательные школы реализуют ГОСО, утвержденные в 2012 году (ППРК №1080 от 23.08.12.), соответственно в 7-9 классах программа курса английского языка осталась прежней (приказ МОН РК №115 от 03.04.13.). Для удовлетворения запросов родителей и учащихся, через вариативный компонент РУП школы, могут быть реализованы программы спецкурсов, курсов по выбору, факультативов (сопутствующая цель таких курсов – подготовить учащихся основной ступени к переходу в 2019 году на трехъязычное обучение, удовлетворение потребностей в расширении лексического запаса, совершенствование коммуникативных навыков, овладение разговорным английским языком для получения и передачи информации и т.д.). В 2017-2018 учебном году учащиеся 5-х классов во всех школах – это ученики, которые начали изучение английского языка с 1 класса (с 2013-2014 учебного года), поэтому, до 7 класса будет происходить постепенное наращивание содержания,закрепление предметных знаний через изучение терминологии на английском языке, постоянное их использование в речи на уроках. То есть, уже сейчас в школах идет (должна идти) подготовка к трехъязычному обучению. Что касается непосредственно преподавания английского языка в названных параллелях классов, то в соответствии с новыми ГОСО предполагается постепенный переход на уровневое преподавание и освоение языка в соответствии с общеевропейской рамкой владения языками СEFR (в рамках Болонского процесса).
Ержан Сламбекович Сулейменов
03 Қазан 2016
Сұрақ / Үндеу #118
Вопрос / Обращение Возможно ли изменение содержания обучения с 2019 года?
Жауап
- В соответствии с ГПРОН на 2016-2019 годы, Постановлением Правительства РК № 292 от 13.05.16.,Постановлением Правительства РК №1080 от 23.08.12., обновленное содержание образования на всех уровнях (дошкольном,начальном, основном среднем, общем среднем) образования будет изменяться поэтапно, согласно схеме перехода среднего образования на модель 0+11,и, согласно вышеназванных документов, обновленное содержание (ГОСНО, ПП РК №327 от 25.04.15.) во всех 1-х классах внедряется с 2016-2017 учебного года; ГОСО основного среднего уровня образования (5-9 классы)- с сентября 2018 г., ГОСО общего среднего уровня образования (10-11 классы) с сентября 2019 года (с содержанием данных стандартов можно познакомиться на сайте НАО им.Алтынсарина, http://www.nao.kz/).
Марал Оразовна Муканова
27 Қыркүйек 2016
Сұрақ / Үндеу #117
Если важна среда, которая подталкивает ребенка к творчеству или наоборот, то, как быть с одаренными детьми, которые учатся в общеобразовательной школе в смешанном классе? Ответ:
Жауап
В каждой школе, в том числе общеобразовательной школе создана определенная система работы с одаренными детьми. Основными задачами являются разработка эффективной системы работы психолого-педагогического сопровождения одарённых детей; нормативно-правовое и методическое обеспечение процесса развития одаренности детей; отбор и систематизация форм работы с одаренными детьми; совершенствование профессиональной компетентности педагогов; обеспечение материально-технических и финансовых условий работы с одаренными детьми. При этом каждый учитель должен осознавать свою роль в развитии одаренного ребенка и в связи с этим уделять внимание к проблеме формирования положительной мотивации процесса обучения.
Марал Оразовна Мукановна
27 Қыркүйек 2016
Сұрақ / Үндеу #116
У одаренных детей сильно развитое чувство справедливости и очень широкая личная система ценностей. Как помочь таким детям в будущем найти свое место в жизни? В нашем непростом мире?
Жауап
Общеизвестен тот факт, что путь одаренного ребенка не прост и тернист, жизнь требует от него трудолюбия, настойчивости, даже одержимости. Важно поддержать его тогда, когда он нуждается в поддержке, и принять тогда, когда он пойдет своим, возможно, необычным и одному ему ведомым путем. От высоких профессиональных и личностных качеств учителя, его таланта, души и сердца зависит и дальнейший жизненный путь одаренного ученика.
Марал Советовна Сабеева
27 Қыркүйек 2016
Сұрақ / Үндеу #115
Каким способом добиться 100% успеха?
Жауап
Главный способ 100% успеха зависит от тесного взаимодействия учителя и ученика, при котором происходит взаимный процесс обучения. У одаренного ребенка всегда возникают такие вопросы, над которыми учитель должен «попыхтеть», «покопаться» и т.д. Мастерство учителя заключается здесь в том, чтобы давать ученику такие задания, которые бы натолкнули его на « умные» вопросы. Из опыта работы многих учителей, можно сделать вывод, что учитель должен знать буквально обо всех увлечениях и интересах ребенка, знать его тайные желания, разделять его мнение и т.д. Самое главное - верить в успех.
Самал Советовна Сабеева
27 Қыркүйек 2016
Сұрақ / Үндеу #114
Что необходимо знать молодым специалистам, которые никогда не готовили олимпийцев? Какие рекомендации в помощь для начинающих?
Жауап
Начинающим педагогам необходимо знать, что система работы с одарёнными детьми предполагает взаимосвязь четырех составляющих: семья, дети, педагоги, психологическая служба, каждая из которых вносит свой вклад в создание именно развивающей среды для одаренных и способных детей. Наиболее эффективный метод взаимодействия учителя с одаренным ребенком – индивидуальные занятия с акцентом на его самостоятельную работу с материалом. Учителю-предметнику в работе необходимо: - составить план занятий с ребенком, учитывая психические особенности ребенка; - определить темы консультаций по наиболее сложным вопросам; - выбрать форму отчета ребенка по предмету (тесты, вопросы и т.д.) за определенные промежутки времени.
Самал Советовна Сабеева
27 Қыркүйек 2016
Сұрақ / Үндеу #113
Какие анкеты или опросники использовать для выявления одаренности? Есть ли методики по выявлению одаренных детей?
Жауап
Несомненно, существует множество методик по выявлению одаренных детей. Прежде всего, необходимо разработать систему психолого - педагогического сопровождения по выявлению одаренных детей в школе. Для эффективности психолого-педагогического сопровождения обучения и развития одаренных детей необходимо: - рассматривать детскую одаренность с позиции комплексного подхода во взаимосвязи трех составляющих - выявление, обучение и развитие и опираться на научные критерии одаренности; - создавать и применять объективную диагностику детской одаренности на разных этапах жизнедеятельности ребенка; - выявлять основные принципы организации обучения одаренных школьников; - обеспечивать необходимые условия непрерывного развития одаренного ребенка; - определить психолого-педагогические и дидактические основы процессов обучения и развития одаренного ребенка в школе. Ведущим условием развития одаренного ребенка выступает личностно-ориентированный учебно-воспитательный процесс, реализующий индивидуально-ориентированные педагогические технологии. Из предложенной таблицы можно выбрать методики, позволяющие выявить определенные способности у ребенка, на основе которых можно построить профиль одаренности и спланировать развивающую или коррекционную работу. Комплекс методик диагностики одаренности (http://school25.tomsk.ru/index.php/kompleks-metodik-diagnostiki-odarennosti)
Captcha